Den eneste avkastningen skolen skal gi er en velutdannet befolkning

Folk som setter sin fot på en svensk skole og umiddelbart tenker «jeg kan tjene en enkel hore her» har ingenting der å gjøre. Det er ganske åpenbart at han er en person som ikke elsker skole eller barn. Folk som skriver debattinnlegg om «Profitt er en forutsetning for utvikling» er ikke bedre. De har bare mer forseggjorte ordforråd. Artikkelen er skrevet av tidligere generaldirektør for skoleinspektoratet Ann-Marie Begler i SVD (05-08-2022). Begler, som nå er blitt et godt betalt styremedlem i friskolekonsernet Academedia, vil at vi skal tro at risikovillig kapital og garanterte fortjenestemarginer er noe som må til for å utvikle skoler. Hvis det var sant, ville hvert land ha et markedsbasert liberalt skolesystem som vårt. Men det er ikke slik. I resten av verden er det kjent at den eneste avkastningen som er verdig navnet når det gjelder skolegang, er den som finnes i en velutdannet befolkning.

Det bør samarbeide

For mange år siden, i min yrkesrolle som lærer, hadde jeg en samtale med Michael Fullan, en utdanningsforsker og tidligere dekan ved Ontario Institute for Studies in Education. Han er viden kjent for sine utdanningsreformer og har konsultert for alt fra lærergrupper, skoledistrikter til myndigheter over hele verden. Vi snakket om skoleutvikling og jeg uttrykte min frustrasjon over konkurransesituasjonen vi har i svenske skoler. Han ble overrasket og sa at «Dere er kanskje konkurrenter, men dere har samme mål, at svenske elever skal bli så informerte som mulig. Derfor bør dere samarbeide for at alle skoler skal bli gode.»

Det Fullan ikke visste var at dette er det grunnleggende problemet i det svenske skolesystemet. For ham var samarbeidet mellom skolene tydelig. Men ideen om den liberale markedsskolen som tok tak i Sverige fikk hver skole til å se til sitt eget hjem. Skal en skole lykkes, går det på bekostning av en annen skole. Dette er markedets regler, men det er ikke slik skolene skal fungere.

Rikere og sunnere

Et lands skolesystem har som mål å utdanne alle elever i landet så mye som mulig. Rent samfunnsøkonomisk er et høyt utdanningsnivå blant befolkningen noe av det beste et land kan gjøre. Jo mer utdannet befolkningen, jo rikere og sunnere er samfunnet. Det er også en garanti for at folk vil være i stand til å utvikle drømmene sine og nå sitt fulle potensial. Det er derfor OECD bruker ekvivalens som en faktor når de vurderer kvaliteten på utdanningssystemene i ulike land. Det er også derfor Sverige får hard kritikk fra OECD år etter år. Vi som land tar ikke samfunnsansvar for hele skoleverket. Ikke fordi vi ikke ønsker det, men fordi bedrifters rett til profitt har blitt viktigere enn skolelikhet.

I Sverige har ulike skolekonsern de siste tiårene styrket seg og tatt markedsandeler ved hjelp av risikovillig kapital. En risikokapitalstøttet skolegruppe bryr seg kun om elever som er lønnsomme. Derfor er det sterke insentiver for å tiltrekke seg elever som har foreldre med akademisk bakgrunn, da disse elevene antas å være billigere å undervise og dermed generere høyere kompensasjon til skoleeier. Denne måten å se elever på er ikke forenlig med skolens mest sentrale oppdrag: at alle elever får best mulig opplæring. Vi må eliminere feil fokus som har latt profittinteressene komme foran samfunnets interesser.

Sørg for at du har et felles køsystem for å hindre useriøse friskoler i å velge elever som er billigst å undervise slik at alle elever har lik sjanse til å velge skole

Problemet med vår svenske skolemodell er ikke at det finnes friskoler, og heller ikke at du som forelder eller elev ønsker å velge skole. Vi kan beholde alt dette. Vi må imidlertid få slutt på at Ann-Marie Begler og hennes kumpaner lett kan tjene penger på å utnytte systemet. Det er heller ikke vanskelig.

Sørg for å ha et felles køsystem slik at du hindrer useriøse friskoler i å velge de billigste elevene å undervise slik at alle elever har lik sjanse til å velge skole. Reformere undervisningssystemet slik at skolene får betalt for å undervise elevene de har, mens kommunen har ansvar for å organisere den overordnede infrastrukturen og betales deretter. Det ville beskytte svenske skoler mot liberale markedseksperimenter og la våre barn og unge gå på skoler som fokuserer på å la hver elev utvikle seg så langt som mulig.

Både du og jeg vet at det ikke er elevutvikling som virkelig betyr noe for store friskolegrupper. Det eneste de ønsker å utvikle er profitt og det kan vi egentlig ikke ha.

Karin Bergvideregående lærer